Игры на развитие фонематического слуха построены с постепенным усложнением игровых и учебных заданий. Вначале детей учат слышать, различать и определять первый звук в одном слове («Определи первый звук»), затем первый и последний звуки в ряде слов («Цепочка слов»). Далее они определяют любую позицию звука в слове (в начале, в конце, в середине)
Воспитание звуковой культуры речи. В понятие «звуковая культура речи» входит не только правильное звукопроизношение, но и отчётливое произнесение звуков, слов, фраз, хороший темп речи, её громкость, а также речевой слух. Полноценное развитие этих сторон речи необходимое условие подготовки ребёнка к обучению грамоте. Многие из игр можно использовать в работе с детьми подготовительных к школе классов.
Далее в игре дети тренируются в различении оттенков темнее или светлее заданного цвета. Затем их упражняют в подборе оттенков одного цвета с постепенным переходом от более тёмного к более светлому и наоборот; закрепляют знания о цветах радуги; учат различать тёплые и холодные цвета. После этого дети учатся составлять описательные рассказы с использованием точного и разнообразного словаря, характеризующего названия предметов, части, детали, цвет и расположение в пространстве.
Игры на узнавание и различение цвета построены следующим образом: вначале ребёнку помогают запомнить так называемые близкие друг другу цвета: красный оранжевый, красный розовый, розовый сиреневый и т. п.; далее дети упражняются в различении, назывании и группировке светлых и тёмных тонов, в употреблении обобщающих слов тёмные тона, светлые тона. Вслед за этим дошкольников учат различать оттенки одного цвета: на первых порах выбираются два оттенка, потом несколько, например светло-жёлтый ярко-жёлтый тёмно-жёлтый.
В первой группе игр особое место занимают игры и упражнения на различение цвета. Они помогают познакомить дошкольника с общепринятой систематизацией цветовых тонов и оттенков, включающей как переходные фазы от одного цветового тона к другому, так и варианты одного цвета по его насыщенности, эти игры чрезвычайно важны, так как исследования, проведённые учёными, показывают, что ребёнок, воспринимая цвет в окружающей обстановке, рисуя цветными карандашами и красками, вместе с тем не может уяснить без соответствующего обучения систематизацию цветовых тонов и оттенков. Детские работы хотя и воспроизводят цвета в самых различных сочетаниях, но не отражают их взаимосвязи в цветовом круге. Специальные приёмы, упражняющие детей в подборе и группировке цветовых тонов и оттенков, значительно обогащают детскую речь. А это, в свою очередь, делает совершеннее процесс восприятия цветовых тонов. Эти игры могут проводиться в одно время с занятиями по изобразительной деятельности, а могу опережать или завершать их.
Как известно, мышление неотделимо от речи. Поэтому развитию речи детей должно постоянно сопутствовать овладение мыслительными операциями умение группировать и классифицировать предметы. Параллельно закрепляется труднейший программный материал на ознакомление с образом жизни, особенностями животных и птиц; дошкольники учатся осознанно использовать обобщающие слова типа звери; насекомые, дикие, домашние, морские животные; хищные, водоплавающие, болотные птицы. Умение сравнивать, классифицировать, обобщать появляется в логической четкости, доказательности речи. Поэтому предусмотрены упражнения где дети употребляют сложные синтаксические конструкции с сочинительной и подчинительной связью.
Известно, что , знакомясь с огромным количеством вещей, которые его окружают, ребёнок путает предметы, сходные по назначению и похожие внешне (чашка стакан кружка; платье сарафан; портфель ранец и т. д.). научить детей различать сходные предметы, правильно называть их помогает игра «Переезжаем на новую квартиру». Играя дети учатся составлять связные последовательные рассказы о том или ином предмете, учитывая всю совокупность его признаков. Именно эти трудности помогает преодолеть игра «У кого какой предмет?» направленная на обучение детей приёмам сравнения двух одинаковых по названию, но внешне различных объектов (две чашки, две пуговицы и т. п.), способствующая активизации в речи дошкольников слов, наиболее точно характеризующих цвет, размер, форму предметов. Существуют игры где дети упражняются в умении интересно и подробно рассказывать о предметах одежды характеризуя ткань (шёлковая, шерстяная, фланель, ситец) с точки зрения фактуры (толстая, прозрачная, шероховатая), расцветки (клетчатая, в полоску, в рубчик, цветами, однотонная).
Слово основная единица языка, и совершенствование навыков речевого общения невозможно без расширения словарного запаса. Словарная работа тесно связана с ознакомлением ребёнка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами. От объекта к слову и от слова к объекту два взаимосвязанных подхода, которые использованы при разработке игр.
Ознакомление с окружающим и формирование словаря.
Остановимся подробнее на обеих группах игр:
Каждая игра самостоятельна, имеет свои учебные задачи. В то же время все игры выстроены так, что чётко прослеживается тенденция к усложнению заданий, методов и приёмов, а также словарного материала.
Ценность игр заключается в том, что они помогают детям овладеть наиболее сложным программным материалом, закрепить его усвоение на занятиях и во внеучебное время.
2) игры и упражнения для постановки и закрепления звуков.
1) игры и упражнения, направленные на совершенствование ориентировки ребёнка в окружающем и формирование словаря;
Важными условиями для улучшения качества воспитательно-образовательной работы в детском саду являются совершенствования процесса обучения на занятиях и во время самостоятельной деятельности ребёнка; постоянный поиск педагогом новых приёмов, позволяющих детям эффективно и качественно усваивать программный материал. Одним из приемов являются игры. Условно их можно объединить в две группы:
Воспитатель: Кулькова Г.М.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА ТЕМУ: «ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ»
г. Брянск, тел: 8 (4832) 52-56-27; 8 (4832) 52-41-11
Муниципальное бюджетное дошкольное образование учреждение десткий сад комбинированного вида 72 "Черемушка"
Шкатулка знаний « Муниципальное бюджетное дошкольное образование учреждение десткий сад комбинированного вида 72 "Черемушка"
Комментариев нет:
Отправить комментарий